Diseño AE con TIC

By norma.cabrera.est4 | Updated: Jan. 8, 2025, 2:23 a.m.

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Diseño de un ambiente de aprendizaje con TIC
Felipe Almora Licona. 
Norma Alejandra Cabrera Altamirano. 
Melissa Escalante Couoh.
Brenda Georgina Godoy Velázquez.
Eder Josué Mendoza Aguirre.

PRESENTADO POR:
para la asignatura:
Generación de Ambientes de Aprendizaje con uso de TIC  para la formación de competencias
con el Docente:  Dr. Omar Mejía Pérez
Actualmente, al hablar 
del uso de TIC en la educación 
   escolar de todos los niveles, se 
escucha que las TIC llegaron para quedarse y que tienen un potencial fundamental y transformador para mejorar los escenarios educativos escolares.

Ambas aseveraciones son un punto de partida para la reflexión y discusión sobre qué hacer con ellas, de forma que pueda beneficiarse de manera importante el aprendizaje de los alumnos, pues su potencial se mide en la trascendencia que tienen para crear entornos de aprendizaje.
Con base en ello es que presentamos nuestra propuesta de diseño de un ambiente de aprendizaje, considerando el siguiente ambito institucional:
• Tipo de institución:
Pública
• Nivel educativo:
• Programa educativo:
• Asignatura:
Secundaria
2011
Tecnología
El saber
El saber hacer
El saber ser
Partiendo de saberes previos, movilizan y articulan nuevos conocimientos
Aprenden métodos, técnicas y sistemas para desarrollar proyectos
Deciden responsablemente para la mejora de calidad de vida
Perfil de egreso:
Se consideran varias posturas
Busca promover el estudio de los aspectos instrumentales de la técnica, sus procesos de cambio, gestión e innovación, y su relación con la sociedad y la naturaleza para la toma de decisiones en contextos diferentes. 
Es decir, analizar cómo resuelve el ser humano en el plano social sus necesidades y atiende sus intereses; qué saberes requiere y cómo los utiliza; a qué intereses e ideales responde, y cuáles son los efectos del uso de esos saberes en la sociedad, la cultura y la naturaleza. 
El enfoque pedagógico
Por ello, hemos considerado que en el plan didáctico con un enfoque por competencias y constructivista que proponemos, se consideren la siguiente competencia, nivel de apropiación, elemento del nivel y descriptor:

2022
Considerando lo anterior, 
con el tema "Mi vida financiera", detallamos la
siguiente secuencia 
didáctica
...que incluye inicio, desarrollo y cierre, las actividades de aorendizaje realizadas y los recursos tecnológicos utilizados...
Inicio
Desarrollo
Cierre
Por último, para la evaluación del aprendizaje integramos mapa de aprendizaje y recurso tecnológico:
~ continua 2a parte del mapa de aprendizaje ~
El RECURSO TECNOLOGICO para la evaluación:

INICIO, evaluación diagnostóstica, con una lista de cotejo para el mapa mental.
DESARROLLO, evaluación formativa, con herramientas de excel en el presupuesto.
CIERRE, evaluación formativa, con una lista de cotejo para la infografía. Con un cuestionario hecho en  kahoot, diseñado con el banco de datos de la información y conceptos estudiados durante la clase, el cual nos proporciona resultados de cada participante en cuanto a número de preguntas respondidas, aciertos y errores, tiempo de respuesta, calificación individual y global, comparativo con sus demás compañeros.
CONCLUSIÓN
Al diseñar ambientes de aprendizaje en los que se incluyen TIC, definitivamente tenemos un mundo de posibilidades que creemos que deben ayudar en buena medida a que el estudiante se vea favorecido con la apropiación de conocimientos, pues se diseña con el objetivo de que el construya su conocimiento basado en los conceptos que ya tiene identificados. Ciertamente, para el docente implica un gran trabajo, el conocer, dominar y diseñar los ambientes de aprendizaje con todos estos elementos que incluye, pero de alguna manera, la diversidad y novedad de tales elementos, puede garantizarle mayor éxito en el proceso de enseñanza aprendizaje al que se enfrenta.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
González, R., y García, F. (2011). Recursos eficaces para el aprendizaje en entornos virtuales en el Espacio Europeo de Educación Superior: análisis de los edublogs. En Revista de Estudios sobre Educación (20). Recuperado de https://www.unav.edu/publicaciones/revistas/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/4545/3919. Pp 166-173.

Hernández, G., Díaz, F. (2013). Una mirada psicoeducativa al aprendizaje: qué sabemos y hacia dónde vamos. Revista Sinéctica No. 40. México. Scielo. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2013000100003&lng=es&nrm=iso&tlng=es

Quesada, R. (2012). Evaluación del aprendizaje en la educación a distancia “en línea”. Recuperado de http://www.um.es/ead/red/M6/quesada.pdf. págs. 3-12.

Secretaría de Educación Pública (2011). Programa de estudio 2011, Educación básica, Secundarias técnicas, Tecnología, Administración Contable. México: SEP. [Versión digital] .Recuperado de: https://maestrodeoaxaca.files.wordpress.com/2018/02/programa-de-estudios-2011-guc3ada-para-el-maestro-secundarias-tecnicas-tecnologias-de-la- salud-los-servicios -y-la-recreacic3b3n-administracic3b3n-contable.pdf

Tobón, S. (2012). Evaluación por medio de mapas de aprendizaje. Libro electronico. Editar. CIFE. Páginas. 9-10, 13-14. Recuperado de: https://issuu.com/cife/docs/e-book_mapas_de_aprendizaje_2.0

Valencia-Molina, T, Serna-Collazos, A., Ochoa-Engrano, S., Caicedo-Tamayo, A., Montes-González , J. y Chávez-Vescance, J. (2016). Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica: Una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa docente [versión PDF]. Recuperado de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/Competencias-estandares-TIC.pdf. Lineamientos del modelo de competencias y estándares TIC. Páginas. 17-24. Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica. Páginas. 26-55.

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