MODELOS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA DE LA COMPOSICIÓN ESCRITA

By lorenajimenez899 | Updated: Nov. 4, 2020, 3:01 a.m.

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modelos y métodos de la enseñanza de la composicion escrita
maría consuelo hernández
francy jiménez
july lorena jiménez 
YURY CATHERINE JUNCO
modelos de enseñanza
antes de hablar de cada modelo, es importante señalar que García ay Marbán (2002) señalan que durante los últimos años han surgido otros modelos que han aportado aspectos importantes a la enseñanza de la escritura  
modelos de etapas
este modelo es influyente de rhoman y wlecke (1964) se distingue por tener tres etapas sucesivas al trayecto de la composición escrita. 
1
3
2
pre- escritura(descubrimiento de ideas)
Escritura(primera aproximación del escrito)
Re-escritura(elaboración del primer diseño y se escribe el primer texto final)
SU ATENCIÓN ESTA EN LA PERSONA QUIEN ESCRIBE E INTENTA EXPONER LOS PROCESOS INTERNOS QUE SIGUE EL ESCRITOR  EN LA ELABORACÍON DEL TEXTO
modelos 
COGNITIVOS

EL PROCESO DE ESCRITURA IMPLICA 
PLANIFICACIÓN

LA CUAL CONSTA DE TRES SUBPROCESOS:

1. ESTABLECER OBJETIVOS
2. GENERAR IDEAS
3. ORGANIZAR EN UN PLAN COHERENTE
TEXTUALIZACIÓN

CONSISTE EN DESARROLLAR EL PLAN PREVISTO.

REQUIERE FRECUENTES REVISIONES Y RETORNOS AL PROCESO DE PLANIFICACIÓN

REVISIÓN

PROCEDE A LA LECTURA, EVALUACIÓN Y CORRECCIÓN PARA LA MEJORA DEL ESCRITO

modelO DE MATHER Y ROBERTH (1995)
SE BASAN POR LA INSTRUCCIÓN DIRECTA EN LA PRODUCCIÓN ESCRITA.
ORIENTAN VARIAS ESTRATEGIAS, RECURSOS,  MOTIVANDO AL ESTUDIANTE EN LA CONSTRUCCIÓN DEL TEXTO.
EL PROCESO DE ESCRITURA SE COMPONE DE

PLANIFICACIÓNESCRITURA 
 REVISIÓN

ESTRATEGIA DE LA AUDIENCIA

serie de instrucciones para concientizar a los alumnos, identificando las necesidades del durante y después de la escritura

3
1
2
4
5
Discute con los alumnos el desarrollo del tema central, las partes, la conclusión
sugiere el tema y  escoge los detalles para que el grupo desarrolle el párrafo y le sirva de modelo.
los alumnos escriben como práctica un párrafo  y despues lo comparan con el modelo 
Discute con los alumnos las modificaciones necesarias para que se adecue con el modelo.
Proporciona prácticas  con diferentes tipos de párrafos
ESTRATEGIA DE ORAGNIZACIÓN DE PÁRRAFOS, EL INSTRUCTOR
modelo de SORENSON (1997) 
CONSTITUIDA POR SABRES PREVIOS DONDE AYUDA A GENERAR IDEAS Y ORGANIZARLAS,ANALIZAR LA UDIENCIA, DECIDIR EL TEMA.

EL PROCESODE REVISIÓN (CRITICA EL TEXTO Y GENRA CAMBIOS PERTINENTES).

EL PROCESO DE LA PRUEBA (REVISAR ORTGRAFIA, GRAMATICA...)

modelo DE WONG Y COLABORADORES (1996-1997)
DESARROLLO UN PROGRAMA DE INSTRUCTIVO EN TRES FASES, CON APORTACIONES DE DIVERSOS MATERIALES 
PLANIFICAR

REVISAR

ESCRIBIR 
MÉTODOS DE LA ENSEÑANZA
de los diferentes métodos de enseñanza, podemos seleccionar los más significativos:

Método expositivo
(Forgione, 1973)
Con este método el Feedback procede fundamentalmente el profesor a explicar los modelos que pueden imitar los estudiantes. estos lo aprenden y luego lo aplican.

Método natural cooperativo
(freinet, 1973; Rodari, 1987 y Samoilovich, 1979): El feedback procede de los compañeros y parte de la composición libre de los alumnos. Estas composiciones son después sometidas a una elección democrática en la clase con vistas de seleccionar lo mejor. Finalmente se realiza una correción colectiva de la misma 
Método mixto
Es la síntesis de los dos métodos anteriores

Método individualizado 
Aquí el profesor atiende a todos los alumnos, de manera individualizada, programando actividades acordes con la situación real del estudiante

parece poco acertada la utilización exclusiva de un solo método; por lo tanto, creemos que la complejidad del proceso de escribir exige la combinación de distintos tipos de metodologías y de distintas estrategias de enseñanza ya que todos los alumnos no reaccionan igual ante un determinado estimulo, ni esa reacción es la misma en distintos momentos de su aprendizaje.
Debemos tener en cuenta que en nuestras clases encontramos alumnos de distintos niveles intelectuales, madurativos y de conocimientos y que además proceden de diferentes ambientes socioculturales. Por lo tanto, de acuerdo con Cassany no existe ninguna receta universal de redacción que se valida para todos; por lo consiguiente, se hace necesario que cada estudiante encuentre su manera de escribir.
Teniendo presente lo anterior, como maestros no debemos limitar a los estudiantes, sino que al contrario debemos darles la oportunidad de explorar a través del texto libre, la lectura, la elección democrática de textos y la correción colectiva, por medio de la vinculación de todos los educandos para lograr llegar a un mismo fin y buscar desarrollar una buena composición escrita,
siguiendo los siguientes aspectos de composición escrita considerados por Gómez- Villalba (1995: 194-195).

1. Aspectos mecánicos: todo lo referente a la presentación: márgenes, limpieza y caligrafía.

2. Ortografía: palabras, frases y signos de puntuación.

3. Vocabulario: riqueza, precisión y empleo.

4. Aspectos gramaticales: concordancia y sintaxis.

5. ideas: cantidad, claridad, concisión y precisión en la exposición de las ideas.

6. Creatividad: originalidad, creación y fantasía

BIBLIOGRAFÍA
Mendoza Fillola. (2019). La didáctica de la lengua y literatura. https://doku.pub/documents/mendoza-fillola-didactica-de-la-lengua-y-la-literaturapdf-4lo9mx32rplx
muchas
gracias
GRACIAS

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